Конспект прочитаного, тематичні виписки, план, тези.
Якщо аудіювання та читання є рецептивними видами діяльності, то письмо, як говоріння, є видом продуктивним. Проте в навчальній діяльності доводиться вдаватися до таких підвидів письма, як аудіювання-письмо (учень слухає-сприймає та записує: план, конспект, диктант, переказ), читання-письмо (учень читає та записує: план, тези, конспект, реферат, анотацію).
